第511章 家校共织竹韵 新程再启匠心（1/2）

请关闭浏览器的阅读/畅读/小说模式并且关闭广告屏蔽过滤功能，避免出现内容无法显示或者段落错乱。

清晨六点半，工坊大厅的灯比太阳起得还早。竹屑混着晨光飘在空气里，张大姐蹲在货架前，把昨晚新打磨的竹料按粗细分类，边理边念叨：“今天两所学校加起来要发两百份材料，得按年级分好，别到时候手忙脚乱。”

林晓雅抱着一叠打印好的教材走过来，指尖还沾着打印机的墨香：“张姐，我把新优化的教材分好了，一年级加了卡通竹编图案，中年级补了编篮口诀，都按班级装好了，孙晓一会儿直接装车就行。”

陈阳从二楼下来，身上还穿着洗得发白的工装，手里拿着非遗申报材料的补充件：“教育局那边刚来消息，申报材料初审过了，让我们补一份家校共育的案例，今天课后就整理出来。李哲，你把今天的物料出库单再核对一遍，别漏了彩色丝带和小铃铛。”

“放心！”李哲抱着库存表从仓库出来，额头上沾着点竹粉，“竹篾、剪刀、手套都按双倍备了，备用材料也装了两大箱，绝对够。对了，洛南小学的李老师发消息，说今天有几位家长想报名当志愿者，已经到工坊门口了。”

话音刚落，门外就传来脚步声。林峰背着相机进来，身后跟着四个拎着布包的家长，脸上带着笑：“陈老师，这几位是特意来帮忙的，有的会手工，有的擅长拍照，说想为竹编传承出份力。”

一位穿蓝色衬衫的爸爸主动伸手：“陈老师你好，我是张浩的爸爸，叫周建明。我家孩子昨天编的灯笼，回家后一直跟我讲郑师傅教他的口诀，我也想跟着学学，周末好陪他一起编。”

另一位扎低马尾的妈妈笑着补充：“我是李萌的妈妈，我家孩子说竹编课比画画还有意思，我就想着来工坊帮忙，也能多了解了解这门手艺。”

陈阳连忙招呼大家坐下，倒上热茶：“太感谢大家了！有你们帮忙，我们能轻松不少。一会儿跟着李哲领物料，到学校后主要负责维持秩序，指导孩子用工具，有任何问题随时跟我们沟通。”

“没问题！”周建明接过热茶，“我们就是想支持孩子学手艺，你们这么用心传承非遗，我们家长肯定全力配合。”

一、洛南小学：家校携手，竹香满课堂

八点十分，两辆面包车准时停在洛南小学门口。家长志愿者们跟着李哲搬物料，周建明一边搬竹篾箱，一边感慨：“这些竹篾都打磨得这么光滑，一点毛刺都没有，你们太细心了。”

“都是为了孩子安全。”李哲笑着说，“张大姐每天都要打磨好几筐竹料，就怕扎到孩子。”

八点半，竹编课准时开始。一年级（3）班的教室里，孩子们看到桌上的竹篾和彩绳，又发出一阵惊叹。陈阳举着新做的竹编小兔子样品，笑着说：“小朋友们，今天我们除了编灯笼，还要学编小兔子，编好后可以挂在书包上，让它陪着你上学。”

郑师傅走到前排，先演示编织小兔子的步骤：“大家看，先把竹篾折成小长方形，然后像这样一压一挑，慢慢编出兔子的耳朵……”

一个穿粉色衣服的小男孩跟着学，可竹篾总不听话，刚编到一半就散了。他急得眼眶发红，手里的竹篾差点掉在地上。周建明立刻走过去，蹲下来轻声说：“小朋友别着急，叔叔教你。你看，把这根竹篾的头固定好，再慢慢绕，就不会散了。”

他手把手教孩子调整竹篾，动作轻柔：“对，就是这样，轻轻拉，别太用力。你看，兔子的耳朵出来了。”

小男孩眼睛一亮，重新拿起竹篾：“谢谢叔叔！我会编了！”

周建明笑着点头，又去指导旁边的孩子。他发现不少孩子都遇到了同样的问题，就主动跟陈阳提议：“陈老师，能不能先教大家固定竹篾的方法，再开始编？这样孩子就不容易出错了。”

“这个建议太好了！”陈阳立刻采纳，“郑师傅，你先统一教一遍固定竹篾的技巧，我们再分头指导。”

郑师傅点点头，走到讲台前，重新演示：“大家把竹篾的一头用手指按住，然后绕一圈，用彩绳系紧，这样就不会散了。”

孩子们跟着学，果然顺利多了。教室里响起一阵轻响，那是竹篾交织的声音，清脆又好听。

另一边，中年级的教室里，王师傅正指导孩子们编竹编小笔筒。一位戴眼镜的女生编了一半，发现笔筒歪歪扭扭，就皱着眉说：“王师傅，我编的怎么这么丑啊？”

王师傅走过去，拿起她的作品看了看，笑着说：“不丑呀，就是竹篾的间距没控制好。你看，这里的竹篾离得太远了，所以就歪了。我们重新调整一下，每一根竹篾都挨紧点，就平整了。”

他一边说，一边帮女生调整竹篾的位置，“压一挑一，慢慢来，你肯定能编好。”

这时，李萌的妈妈走进教室，手里拿着刚买的彩色贴纸：“李萌，妈妈给你带了贴纸，你可以贴在笔筒上，让它更漂亮。”

李萌抬头看到妈妈，眼睛一亮：“妈妈！你怎么来了？”

“我来当志愿者呀。”妈妈蹲下来，帮女儿把贴纸贴在笔筒上，“妈妈也想学编笔筒，你教妈妈好不好？”

“好呀！”李萌拉着妈妈的手，认真地教，“妈妈，要先把竹篾固定好，然后这样编……”

妈妈跟着女儿的动作慢慢编，虽然手法有些笨拙，但脸上满是认真。王师傅笑着说：“你看，孩子教家长，这就是传承的意义。”

孙晓举着相机在教室里穿梭，一会儿拍孩子专注的侧脸，一会儿录家长和孩子一起编织的温馨画面。她时不时拿出笔记本，记录着：“周建明指导3名孩子完成基础编织，李萌妈妈和女儿互动良好，家校配合度高。”

课间休息时，家长们围在一起交流心得。周建明拿着自己编的小兔子，笑着说：“原来编竹编这么有意思，我现在也能教孩子了，回家后我要和张浩一起编一个大的竹编灯笼。”

“我也是。”李萌的妈妈说，“我以前总觉得竹编是老手艺，离孩子很远，没想到孩子这么喜欢，以后我要多陪孩子做手工。”

陈阳走过来，笑着说：“这就是我们想做的，让竹编走进家庭，让传承不止在课堂，更在生活里。”

二、第二所学校：远程联动，竹韵传千里

九点半，孙晓带着平板电脑赶到第二所学校——朝阳小学。这所学校离工坊稍远，今天采用远程教学的方式，王师傅通过视频连线指导孩子们编织。

本章未完，点击下一页继续阅读。