第四十章 第一课与作协（2/2）

请关闭浏览器的阅读/畅读/小说模式并且关闭广告屏蔽过滤功能，避免出现内容无法显示或者段落错乱。

陆泽对於参加这类社会活动是不太感冒的，他一向认为这类作家交流会很难產生什么真正的思想的碰撞。

在未来，很多时候这种场合的社交属性也確实將会远远大过其本身的文化属性。

系办的李老师似乎看出了陆泽的不感兴趣，善意提醒道：“陆老师，我说句话你別嫌我多嘴，我知道你深受贾先生影响与教诲，可能更想做一个纯粹的学人。

但事实是，当你连续发表三部反响热烈的小说且荣获第一届茅盾文学奖以后，就已经与所谓的文化界深深的捆绑在一起了，所以適当参加些活动，多认识点朋友，没有坏处的。”

陆泽不置可否，照例递烟感谢这位热心的李老师后，一个人去往图书馆备课去了。

新学期以来，陆泽作为助教辅助吴中杰先生教授《写作实践》也已经快两个月。

近期却正好赶上吴中杰老师要去南大交流，在其申请后，经校委统同意，下周的课暂由陆泽代教。

陆泽没打算標新立异得讲什么出格或者领先时代得內容，因为虽然只有一节大课，但校委已经明確通知这节课將会进行录音，目的是防止陆泽出教学事故，同时也算作对其助教工作的一次考核。

但陆泽也没打算照本宣科，如果只是围绕当下的主流写作教学，仍旧强调“主题先行”、“歌颂典型”那套东西，那他自己都会觉得浪费了这难得的授课机会。

但要是直接在这堂“公开课”上谈创作中的人性或者西方写作技巧，又很可能造成所谓的“教学事故”。

所以他打算折中一下，不谈抽象“人性”，谈具体“人物”，这样既符合现实主义传统，又暗含创新。

几天后，陆泽的第一次復旦授课正式开始。

提前到达教室的陆泽，看到阶梯教室內的情景后颇为意外。

这是一堂大课，中文系这届大二的学生人数在一百出头，但陆泽此时看过去乌决决一片，这人数绝对超了，一眼望去至少有小两百人。

陆泽甚至在后排看到了陈思和、梁永安等几位寢室老大哥的身影。

靠近前门的角落，许德明更是跟个记者似的，胸前掛著他的徠卡相机，在调整著镜头和角度。

这是给自己上强度来了啊。

陆泽暗自庆幸还好提前有所准备。要是讲的东西太陈旧免不了被眼前这些復旦学子们背后蛐蛐。

100分钟的大课，从十点开始一气呵成讲到11点40分结束。

整堂课从陆泽在绿色黑板上写下两个作文题目a.《记一个无私奉献的清洁工》b.《清晨四点，南京西路的扫地声》，让学生选择更愿意对哪个题目展开创作並说明各自理由作为导入开始。

再到实际案例分析，就鲁迅小说作品中的小人物刻画作为对象展开深入讲解，中间又回归理论，引用恩格斯提出的“典型环境中的典型人物”进行理论分析。

最后的课堂作业更是贏得全场学生的热烈参与与討论。

陆泽要求学生用十五分钟时间，就中文系大家熟识的几十位教职工展开人物描写和刻画，要求是不写名字，不描写明显特徵，仅进行侧面描写，让大家来猜是哪位教职工。

陆泽的初次课堂应该说还是非常成功的，学生之中虽然不乏较为保守的人，课后还对陆泽展开了询问，但也被其巧妙转移，更遑论有更多的学生是支持他的课堂內容的。

陈思和等人更是若有所悟，陆泽整堂课没有任何一处谈及文学创作要触及“人性”，但全程都在教学生如何去刻画“人物”，算是成功地打了个擦边球。

关键是其理论分析竟然还是应用的恩格斯的原话，祖师爷都搬出来了，这让任何人来了都挑不出毛病来。

陆泽这边正与室友同学们討论他课上没有讲尽的地方，远远看到许久未见得王安忆同志竟然在不远处向他打招呼。

gt;