第272章 笃行求实守初心 铸魂育人辨是非（1/2）

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清晨的薄雾还未完全散尽，微凉的风掠过全证师范大学的校园，卷着香樟树叶的淡香，拂过教学楼前的广场。原本被形式主义卫生检查搅得紧绷的校园，在王建国等人被留置调查的第二天，终于褪去了那份压抑的浮躁，多了几分本该属于高校的从容与沉静。

宿舍楼前再也看不到学生们拿着尺子比对被子棱角、蹲在地上反复擦拭地砖的匆忙身影，宿管人员也收起了严苛的量化评分表，只是轻声提醒着学生注意宿舍通风、及时清理生活垃圾；教学楼的电子屏上，依旧滚动着办学理念的标语，却少了此前迎检的功利与刻意，字里行间多了几分贴合教育本质的平和；就连往来的学生，脸上也少了几分疲惫与怨怼，步履轻快地抱着课本走向教室，偶尔三两结伴，低声聊着专业知识，或是吐槽着此前荒唐的卫生检查，言语间满是释然。

林默夹着备好的教案，缓步走在校园的林荫道上，棉麻质地的深色外套随着脚步轻轻晃动，指尖下意识摩挲着教案扉页上“实事求是”四个字。昨夜廉政公署的收网行动干净利落，没有掀起太大波澜，却给这所师范院校扫清了积弊，也给所有教育工作者敲响了警钟。她低头看了看手腕上的旧腕表，时间尚早，便放慢脚步，看着身边经过的年轻身影，心里愈发笃定今日专业课的授课方向。

今天她要讲授的，是马克思主义理论专业、思想政治教育专业的核心专业课，主题直指主观主义的危害，既要把《关于费尔巴哈的提纲》《资本论》的核心方法论讲透彻，也要结合拉萨尔主义批判、恩格斯关于理论运用的经典论述，把形式主义、官僚主义、命令主义、尾巴主义、宗派主义这五种主观主义的具体表现，与校园里刚刚发生的现实案例结合起来。作为培养未来马克思主义理论储备人才、思政教育工作者的师范院校，这堂课从来不是书本上的空洞理论，而是关乎治学根基、从业初心的必修课。

她的教案上没有华丽的辞藻，只有密密麻麻的标注：左侧是马克思主义经典着作的原文摘录，右侧对应着校园形式主义、官僚主义的具体事例，每一处理论讲解都锚定着现实问题，每一次案例剖析都回归到理论本质，避免陷入空谈说教的误区。作为深耕思政教育与马克思主义理论研究的教育者，她始终坚信，马克思主义从来不是束之高阁的教条，而是指导人们认识现实、改造现实的锐利武器，尤其是对这些未来要走上思政讲台、从事理论研究的学生而言，先树立实事求是的治学态度，比熟记任何理论条文都更为重要。

走到文科教学楼门前，林默抬手推开厚重的木门，楼道里已经有了不少学生，大多是马克思主义理论专业和思政教育专业的学生，他们抱着厚重的专业教材，低声交流着学习心得，看到林默走来，纷纷停下脚步轻声问好，眼神里满是敬重。不同于此前应付检查时的刻意拘谨，此刻的问候真诚又自然，透着青年学子对专业导师的信赖。

林默微微颔首回应，脚步平稳地走向三楼的专业教室。走到教室门口时，里面已经坐满了学生，没有一人迟到，也没有课前的喧闹浮躁，大多都在翻看教材、整理笔记，阳光透过玻璃窗斜斜洒进来，落在整齐摆放的课桌上，落在学生们专注的侧脸上，勾勒出安静又厚重的求学氛围。作为师范大学的核心专业，马克思主义理论与思想政治教育专业的学生，向来比其他专业多了几分沉稳与严谨，他们深知自己所学专业的意义，也明白未来要肩负的育人使命。

走到讲台前，林默轻轻将教案放在木质讲台上，没有多余的客套与铺垫，目光缓缓扫过台下数十名学生，声音沉稳平和，却带着直击人心的力量，恰好让教室里每一个人都能清晰听见。

“今天我们这堂专业课，不先翻教材，不先念理论，先聊一件发生在我们身边、发生在这所校园里的事。”

台下的学生们纷纷抬起头，眼神里带着些许疑惑，却又很快了然，彼此对视一眼，已然明白她要说的，正是教务处原主任王建国等人因形式主义、官僚主义以及职务违纪违法被留置调查的事。这件事短短一夜之间，已然传遍了整个校园，对这些深耕马克思主义理论的学生而言，这便是最鲜活、最深刻的现实案例。

“近一个月来，我们所有人都被一场荒唐的宿舍卫生检查裹挟其中：十余次高频次检查，近乎苛刻到脱离常理的量化标准，被子棱角要精准到厘米，桌面不能摆放任何学习生活用品，垃圾桶不能有丝毫垃圾，甚至不惜占用学习时间、休息时间，让所有人围着迎检的表面文章打转。最终的结果，大家都已知晓，搞这一切的王建国等人，已然为自己的行为付出了代价。”

林默的语气没有丝毫激昂，始终平和冷静，如同讲述一个再普通不过的客观事实，没有加入任何个人情绪化的评判，却让台下每一个学生都听得格外认真。

“今天我们要从马克思主义理论的本质出发，剖析这件事背后的核心问题——主观主义。我们作为马克思主义理论专业的储备人才，未来要么从事理论研究，要么走上思政教育讲台，首先要搞懂的，就是什么是主观主义，主观主义在现实工作、治学实践中有哪些具体表现，又该如何用马克思主义的立场、观点、方法，彻底摒弃主观主义，坚守实事求是这一核心原则。”

她转身拿起粉笔，在身后的黑板上缓缓写下两个大字：主观主义。字迹工整有力，笔锋沉稳，没有丝毫潦草。

“首先我们要明确，主观主义的本质，就是脱离客观实际，违背唯物辩证法，要么从主观想象、主观意愿出发看待问题、处理问题，要么仅凭片面的感觉经验下结论，无法透过现象看到事物的本质，无法立足现实条件开展实践活动。在我们的工作、治学、乃至未来的从业过程中，主观主义主要表现为五种形式：形式主义、官僚主义、命令主义、尾巴主义、宗派主义。这五种表现，看似不同，根源一致，都是违背了马克思主义唯物史观与辩证思维，都是对马克思主义基本方法论的背离。”

放下粉笔，林默重新走回讲台前，没有站在原地照本宣科，而是缓步走到教室前排的过道间，目光与学生们平视，用交流探讨的语气，逐一展开讲解。

“我们先讲第一种，也是此次校园事件中最突出的——形式主义。”

“所谓形式主义，就是割裂内容与形式的辩证关系，过分追求形式、忽视内容本质，把手段当成目的，为了表面的光鲜、为了迎合上级、为了所谓的政绩，不惜脱离客观实际，忽视现实需求，做表面文章、搞花架子。此次王建国主导的宿舍卫生检查，就是典型的形式主义：全证学育部的文明校园验收标准，核心要求是宿舍干净整洁、无安全隐患、保障学生正常学习生活，这是内容本质；而他们刻意制定的严苛量化标准，反复开展的过度检查，不是为了培养学生良好的生活习惯，不是为了优化校园生活环境，只是为了迎检时看起来整齐好看，为了给检查组留下所谓的‘好印象’，为了自己的政绩履历。”

“他们明明看到学生为了应付检查，凌晨起床叠被子、耽误课堂学习时间，明明看到书本被胡乱堆砌、垃圾被刻意藏匿，反而滋生安全隐患、影响学生身心健康，却依旧一意孤行，本质就是只追求形式上的完美，忽视了教育育人、以学生为中心的核心内容。这种行为，看似是精细化管理，实则是违背教育规律、脱离学生实际的形式主义，是我们马克思主义者必须坚决摒弃的错误作风。”

讲到这里，林默停下脚步，目光看向台下一名此前在宿舍卫生检查中被扣分、取消助学金参评资格的学生，语气温和却坚定：“形式主义的危害，从来都不是小事，它不仅会浪费大量的时间、精力、资源，更会背离我们做事的初心，无论是治学还是工作，一旦陷入形式主义，就会脱离群众、脱离实际，最终必然会被现实所否定。”

那名学生轻轻点头，握着笔的手微微用力，在笔记本上认真记录着，眼神里满是认同。此前他只觉得检查不合理，却没能从理论本质上认清这是形式主义的错误，此刻经林默讲解，才彻底理清了根源。

紧接着，林默讲解第二种表现：官僚主义。

“官僚主义与形式主义相伴相生，是主观主义在工作作风、权力行使上的典型表现。官僚主义的核心，是脱离实际、脱离群众，高高在上，漠视现实需求与群众利益，官本位思想严重，把权力当成谋私、逞威的工具，遇事不调研、不分析、不立足实际，仅凭个人主观意志决策。”

“王建国在此次事件中的所作所为，就是彻头彻尾的官僚主义：面对师生们的质疑与不满，他没有深入调研检查标准是否合理，没有倾听学生、任课教师的真实诉求，反而一味强调迎检、强调服从，用绩效考核、评优资格、停课授课等方式施压，打压不同意见。他坐在办公室里，凭空制定严苛的检查标准，全然不顾高校学生已是完全民事行为能力的成年人，不顾师范大学的教育管理规律，不顾正常的教学秩序，这就是脱离实际、脱离师生的官僚主义。他把学校的管理权力，当成了个人彰显权威、追求政绩的工具，漠视师生的合法权益，漠视教育的本质要求，最终走向违纪违法，根源就是官僚主义的思想作祟，就是没有站稳群众立场、没有立足客观实际。”

“对于我们未来的思政教育工作者、理论研究人员而言，官僚主义是必须时刻警惕的陷阱。一旦陷入官僚主义，就会脱离我们的教育对象、脱离我们的研究根基，无论是课堂教学还是理论研究，都会变成空洞的说教，失去真正的价值。”

随后，林默继续讲解命令主义、尾巴主义、宗派主义，每一种表现都结合现实案例，深入浅出，不搞空洞解读。

“命令主义，是主观主义在执行决策、开展工作中的极端表现，指的是不考虑群众的接受程度、不立足现实的客观条件，仅凭主观意志下达命令、强制推行，简单粗暴、强迫命令。此次王建国强制要求所有任课教师参与包干检查、强制要求学生必须按照严苛标准执行，稍有违背就予以惩处，不做任何思想引导、不考虑实际困难，就是命令主义的体现。”

“尾巴主义，则是另一种极端，指的是落后于群众的觉悟程度，违背客观发展规律，一味迁就落后的、片面的意见，无法把握事物发展的本质方向，在工作和治学中随波逐流，缺乏正确的判断与引领，同样是脱离客观实际的主观主义。”

“而宗派主义，是主观主义在组织观念、处事原则上的表现，搞小团体、拉帮结派，以个人亲疏、利益关系评判是非、开展工作，排斥异己、漠视全局，此次王建国利用职务之便，将亲属安排在后勤部门吃空饷，在工作中偏袒亲信、打压不同意见，也暗藏宗派主义的隐患，破坏整体工作秩序，违背公平公正的原则。”

将五种主观主义的具体表现讲解完毕，林默重新走回讲台前，拿起教案，翻开标注着马克思主义经典着作原文的页面，开始从理论根源上剖析主观主义的错误，引导学生建立马克思主义的科学思维。

“搞清楚了主观主义的现实表现，我们就要回归马克思主义经典理论，从根源上认清主观主义的错误，建立科学的唯物辩证思维。首先我们来看《关于费尔巴哈的提纲》第一条，这是马克思主义哲学的核心纲领之一。”

她缓缓念出原文，声音沉稳清晰：“从前的一切唯物主义（包括费尔巴哈的唯物主义）的主要缺点是：对对象、现实、感性，只是从客体的或者直观的形式去理解，而不是把它们当作感性的人的活动，当作实践去理解，不是从主体方面去理解。”

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